基于虚实一体化的高校实训基地建设_虚拟现实技术服务，VR眼镜，增强现实技术，VR设备，VR技术

基于虚实一体化的高校实训基地建设

作者：睿科润宇
发表时间：2018-07-17 18:24
来源：睿科润宇

    实践教学既是高等教育人才培养的重要途径，也是高等教育彰显办学特色和提高教学质量的关键环节。实施实践教学，提高人才培养质量，关键难点在于解决实习环节，因此，建设校内实践基地未来是高职、高校办学条件的重要组成部分，也是保证落实“培养职业技术能力为核心”的教育思想的基础平台。高等院校的办学实践也说明，设计开发和建设校内实践教学基地既是加强内涵建设、提升办学水平的需要，也是完善和创新以就业为导向、以工学结合为切入点的人才培养模式的创新点。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：要积极探索校内生产性实习基地建设的校企组合新模式，要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。要形成一批高水平的高等职业教育校内生产性实践基地。以此为背景，本文从虚实一体化发展的角度，以VR技术为基础探索高校校内实践教学基地建设的方法和途径。

    虚拟实践理念

    虚实一体化理念是出于人类思维形式、人机世界等范畴中虚实对立统一的考虑而形成的，它以虚拟现实技术为基础，运用计算机对实景进行仿真和模拟，是一种新型的人—机界面方式并正逐步应用于教育领域。它可以创设良好的学习环境，提供自由、灵活的教学方式。

    基于这一理念的实践教学是指使用仪器设备、模型、计算机虚拟技术，以及利用场地、环境的布置，模仿出真实工作程序、工作环境、技术指标、动作要求进行科学研究、工业设计、模拟生产、教学训练和考核鉴定等的综合过程。建立这种模拟生产现场环境的校内生产性实习基地，能够有效弥补校外实习、校内一般课程实训两个教学活动的不足，使学生在现实操作与虚拟仿真相结合的环境中，完成在企业难得参与的各种角色体验，协助学生完成从学校学习到企业实习和工作的顺利过渡。

    虚拟实践特色

    虚拟实践主要适用于一些真实实训操作较为困难或更有利于提高学生职业技能素质的场合。如：危险性较大的操作（化工流程、运载工具的驾驶、高压线路维修等）；投入费用太高的项目（机械加工、设备拆装等）；重复实施困难的情境（事故或故障的再现与处理等）；弥补因教师少、学生多而导致的不能一对一实施个性化实训过程指导的不足；解决现有实训场地和内容开放性欠缺的问题；实现对实训全过程的智能化跟踪与远程监控等。对校内实训基地建设中由于资金、场地、技术等原因不能建设的生产工艺、设备、材料等，通过建立虚拟的场景和图像予以补充；另一方面，要通过虚实结合提高实训效果，充分发挥虚拟技术直观、形象的功能，提高生产工艺与设备的透明度，使复杂的工艺与设备问题简单化，从而促使学生在有限的空间和时间内掌握更多的实践知识，使知识传授的速度和强度大大提高。

    随着工学结合人才培养模式的不断深化，学校和社会、企业的联系将会越来越紧密，高职院校需要通过校企深度融合，不断完善校内实训基地的虚实一体化建设，实现多样化功能。通过在虚实结合开发生产性实践教学模式、仿真工作任务和职业环境，虚实资源共享等重点、难点问题上的深入思考和实践，进一步提高学生的职业意识和操作技能，满足学校高技能人才培养和自身辐射能力提升的需要。

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